Для просмотра страницы кликните по ее эскизу. Если страница отображается неправильно, кликните по ее номеру ниже: 

GOTOVOIe_univier.doc 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

2007 год
Содержание

Введение …………………………………………………………………….. 3
1. Университеты в начале ХХ века ………………………………….…… 4
2. Советский период университетов ……………………….…………..… 5
2.1. Университеты в 1917 – 1924 г.г. ………...………………………… 5
2.2. Годы коллективизации и индустриализации ………….…………. 8
2.3. В условиях военного времени ……………………………………. 9
2.4. Послевоенные годы ……………………………………………….. 10
2.5. Годы «оттепели» …………………………………………………... 11
2.6. Университеты в годы застоя ……………………………………… 12
2.7. Годы перестройки: 1985—1991 гг. …………………………….…. 13
3. Новые условия развития (90-е гг.) …………………………………….. 14
Заключение ………………………………………………………………….. 16
Список использованной литературы ……………………………………… 17

Введение
Университетское образование существует в Европе свыше 900 лет, а в Рос-сии – около 300. Университет является одним из самых долговечных и плодо-творных созданий европейского гения. Он сыграл выдающуюся роль в развитии цивилизации, в становлении современной науки во всем мире. Значение универ-ситетов непрерывно растет, несмотря на неоднократные попытки объявить их устаревшими или превратить в обычный тип высших учебных заведений. В Рос-сии возникла и сложилась самостоятельная университетская система.
Университет отличался от других высших учебных заведений. Суть этих различий четко сформулировал известный английский мыслитель Дж. Милль: «Университет не есть место профессионального воспитания. Университеты предназначаются не для того, чтобы поучать знанию, нужному людям для како-го-нибудь специального способа приобрести средства к существованию. Цель их состоит не в том, чтобы приготовить только искусных юристов, медиков, инже-неров, а чтобы приготовить способных и образованных людей. Университет должен быть местом свободного мышления». Поэтому в университете основное внимание уделялось глубокому освоению фундаментальных наук, воспитанию людей, готовых заниматься исследовательской работой.
Очень емкое определение университета давался в Энциклопедии Брокгауза и Эфрона: «Университет – высшее учебное заведение, которое, имея целью сво-бодное преподавание и развитие всех отраслей науки, независимо от их практи-ческого приложения, пользуется вместе с тем, под контролем правительства, ши-роким самоуправлением и предоставляет слушателям значительный простор в выборе и направлении своих научных занятий и частной жизни». Из сказанного можно сделать вывод, что главные отличия университетов от других типов выс-ших учебных заведений должны состоять, во-первых, в тесной связи преподава-ния с научной деятельностью и участием в ней всех студентов, во-вторых, в на-личии широкого самоуправления, в-третьих, в освоении студентами фундамен-тальных знаний и, наконец, в свободе преподавания и в свободе выбора студента. Эти отличия и определили роль университетов в истории России.
Список использованной литературы

1. Аврус А.И. История российских университетов: Очерки. – М.: Московский общественный научный фонд, 2001. – 86 с.
2. История русской культуры 1Х – ХХ веков: Учеб. пособие для вузов /Под ред. Л.В.Кошман. – М.: Дрофа, 2002. – 480 с.
3. Козулин А.В. Университеты и их роль в интеграции современного мира // Перспективы интеграции на рубеже тысячелетий. – Минск, 2001. – с. 125-133.
4. Колесников В. Дорога длиной в два с половиной столетия // Высшее образование в России. – 2006. – №5. – с. 95-101.
5. Кравченко А.И. Культурология : Учебник для вузов. – М.: Академический проект, 2001. – 496 с. – ( Академус ).
6. Культурология : Учебник для вузов/ Под ред. Г.В.Драча. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 576 с.
7. Ягафарова Д.С. Российские университеты: Прошлое, настоящее, будущее. – Набережные Челны: Экономус, 2003. – 175 с.